{"id":1772,"date":"2022-08-04T14:35:29","date_gmt":"2022-08-04T12:35:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.umo.edu.bi\/?p=1772"},"modified":"2022-08-04T14:45:12","modified_gmt":"2022-08-04T12:45:12","slug":"actualites-de-luniversite-de-mwaro-semaine-du-01-au-06-aout-2022","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.umo.edu.bi\/?p=1772","title":{"rendered":"Actualit\u00e9s de l\u2019Universit\u00e9 de Mwaro (Semaine du 01 au 06 Ao\u00fbt 2022"},"content":{"rendered":"\n

UN ATELIER CONSULTATIF NATIONS UNIES- GOUVERNEMENT- IES A EU LIEU.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

C\u2019\u00e9tait en date du 13 juillet 2022. Les Nations Unies avaient invit\u00e9 les Institutions d\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur (IES). Cet atelier s\u2019est tenu dans le prolongement des Etats g\u00e9n\u00e9raux de l\u2019\u00e9ducation. Le syst\u00e8me des Nations Unies voudrait changer ses m\u00e9thodes d\u2019intervention. Avant, il \u00e9tait dans la logique d\u2019assistance mais d\u00e9sormais, elles devront op\u00e9rer dans le syst\u00e8me de coop\u00e9ration. Elles veulent accompagner leurs partenaires dans le sens de la r\u00e9alisation des ODD et du Plan National de D\u00e9veloppement du Burundi 2018-2027. Pour ce faire, il va falloir mettre en place un accord- cadre de coop\u00e9ration pour que le gouvernement soit une soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 la fois: (1) inclusive (2) r\u00e9siliente et (3) prosp\u00e8re<\/p>\n\n\n\n

Les Nations Unies envisagent donc de mettre en place un plan d\u2019action 2023- 2027 avec une ann\u00e9e exp\u00e9rimentale 2023 pour le d\u00e9marrage des activit\u00e9s. Il est \u00e0 noter que cette d\u00e9marche de consultation des partenaires qui a commenc\u00e9 en avril 2022 se terminera en d\u00e9cembre de cette ann\u00e9e. Ce rapport contient en fait les les actions \u00e0 faire ainsi que les acteurs, selon les d\u00e9fis et\/ou les enjeux. Les \u00e9tudiants, les enseignants et les Recteurs y avaient \u00e9t\u00e9 convi\u00e9s pour donner leurs contributions. L\u2019Universit\u00e9 de Mwaro avait \u00e9t\u00e9 repr\u00e9sent\u00e9 par le Directeur de la Recherche et charg\u00e9 des relations publiques, en lieu et place du Recteur dignement emp\u00each\u00e9. Le groupe des \u00e9tudiants a travaill\u00e9 sur les d\u00e9fis<\/strong>. Ils ont inventori\u00e9 les d\u00e9fis ci-apr\u00e8s. (i) Cours plus th\u00e9oriques que pratiques; (ii) Mauvaise orientation des \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiants; (iii) Mati\u00e8res \u00e9tudi\u00e9es obsol\u00e8tes par rapport au progr\u00e8s; (iv) Mauvaises conditions d\u2019\u00e9tudes: manque de mat\u00e9riels didactiques, salles inadapt\u00e9es; (v) Non ma\u00eetrise de la langue d\u2019apprentissage; (vi) Croissance d\u00e9mographique galopante; (vii) In\u00e9galit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation entre les filles et gar\u00e7ons du milieu rural; (viii) Manque de coh\u00e9rence entre l\u2019enseignement primaire, secondaire et sup\u00e9rieur; (ix) Manque de structure nationale qui regroupe tous les \u00e9tudiants de toutes les universit\u00e9s pour d\u00e9battre des d\u00e9fis les concernant; (x) Existence d\u2019un fonds pour le public mais pas pour le priv\u00e9 (pr\u00eat-bourse, logement, appui institutionnel, recherche, etc.) ce qui cr\u00e9e des in\u00e9galit\u00e9s de chance au sein du syst\u00e8me \u00e9ducatif burundais; (xi) Manque de diversification de l\u2019offre de formation; (xii) N\u00e9potisme dans l\u2019octroi de l\u2019emploi; (xiii) Manque de financement des initiatives entrepreneuriales des jeunes; (xiv) Accompagnement des laur\u00e9ats avant leur embauche (sans exiger l\u2019exp\u00e9rience<\/strong> par exemple).<\/p>\n\n\n\n

Le groupe des enseignants a travaill\u00e9 sur les enjeux.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Avec ce groupe, pour chaque enjeu, quelques pistes de solutions ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es. Nous les reprenons ci-dessous. (1) Am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement (Augmentation des ressources humaines en quantit\u00e9 et en qualit\u00e9; Augmentation des infrastructures et amelioration de la qualit\u00e9 (salles de classes, lboratoires, biblioth\u00e8ques, etc.; Acquisition de mat\u00e9riels didactiques adapt\u00e9s; Diversification des sources de financement). (2) Am\u00e9lioration de la recherche (Motivation des chercheurs \u00e0 travers la valorisation des r\u00e9sultats de la recherche et l\u2019augmentation du budget de la recherche; Collaboration entre les chercheurs; Financement de la recherche (Mise en place d\u2019un fonds pour la recherche; D\u00e9veloppement des comp\u00e9tences chercheurs). (3) Ad\u00e9quation formation- besoins du march\u00e9 national, r\u00e9gional et international; Offres de formation innovantes; (4) Contribution de la communaut\u00e9 universitaire au d\u00e9veloppement du pays \u00e0 travers la capitalisation des r\u00e9sultats de la recherche.<\/p>\n\n\n\n

Le groupe des Recteurs quant \u00e0 lui s\u2019est concentr\u00e9 sur les d\u00e9fis. <\/strong>Ils en ont inventori\u00e9 pas mal ainsi que quelques solutions.  (a) Acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Ainsi, l\u2019informatisation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur; l\u2019octroi de bourses aux plus vuln\u00e9rables; la sensibilit\u00e9 au genre seraient les solutions \u00e0 pr\u00e9coniser. (b) Massification vers l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. La solution serait l\u2019informatisation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et l\u2019appui \u00e0 la promotion de l\u2019enseignement \u00e0 distance. (c) la recherche et l\u2019innovation avec comme solution l\u2019appui aux centres de recherche\/ d\u2019incubation; (d) L\u2019employabilit\u00e9 des laur\u00e9ats en leur permettant des stages professionnels. M\u00eame le syst\u00e8me des Nations Unies devrait faire partie du monde socioprofessionnel et participerait \u00e0 l\u2019octroi des terrains de stages aux \u00e9tudiants; (e) Le capital humain au sein des IES en insistant sur la formation des formateurs et le renforcement de leurs capacit\u00e9s; (f) Infrastructures et \u00e9quipements; (g) Leadership f\u00e9minin; (h) Faible diversification des fili\u00e8res de formation; (i) Probl\u00e8me de coh\u00e9rence du syst\u00e8me \u00e9ducatif burundais.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s les restitutions des travaux de groupes, il y a eu une pl\u00e9ni\u00e8re. Au cours de celle-ci, d\u2019autres recommandations ont \u00e9t\u00e9 \u00e9mises:<\/p>\n\n\n\n