Un repr\u00e9sentant de l\u2019Universit\u00e9 de Mwaro a particip\u00e9 \u00e0 un atelier de restitution sur l\u2019ad\u00e9quation formation- emploi des laur\u00e9ats des Etablissements d\u2019Enseignement sup\u00e9rieur (IES). L\u2019\u00e9tude en question a \u00e9t\u00e9 commandit\u00e9e par l\u2019Association des Employeurs du Burundi (AEB). Nous vous faisons part des r\u00e9sultats de ce travail.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019\u00e9tude avait des o<\/a>bjectifs. Objectif g\u00e9n\u00e9ral<\/a> : R\u00e9aliser une \u00e9tude sur l\u2019ad\u00e9quation formation-emploi de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et les besoins prospectifs du secteur professionnel au Burundi. Elle avait \u00e9galement des objectifs sp\u00e9cifiques : (i) Analyser les avis des professionnels sur l\u2019offre de formation sup\u00e9rieure et sur les dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur qu\u2019ils emploient tout en identifiant leurs besoins actuels et prospectifs en termes quantitatifs et qualitatifs; (ii) Analyser les avis des dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au sein des entreprises quant \u00e0 l\u2019ad\u00e9quation\/utilit\u00e9 de leurs comp\u00e9tences acquises \u00e0 l\u2019universit\u00e9 dans le cadre des fonctions occup\u00e9es et de leurs parcours professionnels ; (iii) Constituer une base statistique relative \u00e0 l\u2019emploi et au ch\u00f4mage des laur\u00e9ats des universit\u00e9s visant \u00e0 d\u00e9gager les crit\u00e8res et facteurs d\u2019employabilit\u00e9 et de qualit\u00e9 de l\u2019employabilit\u00e9 ; (iv) Dresser un panorama de l\u2019offre universitaire nationale (niveaux, fili\u00e8res\u2026) et de la distribution des apprenants ; (v) Proc\u00e9der \u00e0 un sondage des universit\u00e9s sur les formations acad\u00e9miques qu\u2019elles souhaitent promouvoir et les ressorts de cette strat\u00e9gie ; (vi) Faire l\u2019inventaire des rapports entre les universit\u00e9s et le milieu de travail ; (vii) Proposer des conclusions, recommandations et actions \u00e0 mener pour l\u2019ad\u00e9quation formation-emploi en direction du Gouvernement, des \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, des entreprises et administrations publiques, des \u00e9tudiants et des autres partenaires.<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/a>PRINCIPAUX CONSTATS ET RECOMMANDATIONS DE L\u2019ETUDE<\/a><\/p>\n\n\n\n Selon l\u2019\u00e9tude, 78% des entreprises indiquent que leurs besoins de qualifications sont actuellement satisfaits. Ces chiffres indiquent que du point de vue des entreprises, la formation des jeunes dipl\u00f4m\u00e9s est relativement satisfaisante et que des possibilit\u00e9s d’emploi existent.<\/p>\n\n\n\n La formation a besoin de l’emploi pour \u00ab\u00a0\u00e9couler\u00a0\u00bb les dipl\u00f4m\u00e9s qu’elle produit. C’est l’insertion. La fluidit\u00e9 de cette insertion d\u00e9pend entre autres, de la r\u00e9ponse ad\u00e9quate que la formation saura donner \u00e0 l’emploi. Inversement l\u2019emploi a besoin de la formation pour disposer d\u2019une main-d\u2019\u0153uvre pr\u00e9par\u00e9e et disposant d\u2019acquis qui permettront le travail.<\/p>\n\n\n\n Enfin, concernant pr\u00e9cis\u00e9ment les contenus et acquis, la formation devra veiller \u00e0 satisfaire les besoins exprim\u00e9s -par les secteurs professionnels vis\u00e9s. En l’\u00e9tat\u00b7 actuel, certaines comp\u00e9tences fondamentales \u00e0 l’emploi restent insuffisamment ou inad\u00e9quatement pr\u00e9par\u00e9es par le syst\u00e8me de formation. La formation doit prendre en compte ces \u00e9volutions de l’emploi et pallier aux lacunes de comp\u00e9tences identifi\u00e9es<\/p>\n\n\n\n PROPOSITIONS POUR LE SYSTEME DE FORMATION<\/strong><\/p>\n\n\n\n Le cadre acad\u00e9mique est directement dict\u00e9 par le cadre professionnel. Les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires d\u00e9signent les modules utiles. La formation n’a plus vocation \u00e0 \u00eatre encyclop\u00e9dique (ou dispers\u00e9e). Elle est op\u00e9rationnelle, cibl\u00e9e, circonscrite. En d\u00e9finitive cette m\u00e9thodologie ent\u00e9rine un changement de paradigme. La coh\u00e9rence d’une formation n’est plus fond\u00e9e sur la logique acad\u00e9mique, mais sur une logique professionnelle.<\/p>\n\n\n\n Pour ce faire, l\u2019\u00e9tude propose un ensemble de strat\u00e9gies, entre autres: (a) un bon ajustement structurel du syst\u00e8me; (b) la professionalisation; (c) l’ajustement des contenus. A c\u00f4t\u00e9 de cela, il faudra ajouter (1) la disponibilit\u00e9 des \u00e9quipements p\u00e9dagogiques de base: infrastructures, mobilier, biblioth\u00e8ques\u2026(2) la disponibilit\u00e9 d\u2019ouvrages d\u2019enseignement adapt\u00e9s et actualis\u00e9s (3) la disponibilit\u00e9 d\u2019\u00e9quipements techniques adapt\u00e9s (outils, machines, ordinateurs\u2026) notamment dans les fili\u00e8res techniques.<\/p>\n\n\n\n Recueilli pour vous par S\u00e9bastien NDAYIRAGIJE, Directeur de la Recherche et charg\u00e9 des relations publiques.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Un repr\u00e9sentant de l\u2019Universit\u00e9 de Mwaro a particip\u00e9 \u00e0 un atelier de restitution sur l\u2019ad\u00e9quation formation- emploi des laur\u00e9ats des Etablissements d\u2019Enseignement sup\u00e9rieur (IES). L\u2019\u00e9tude en question a \u00e9t\u00e9 commandit\u00e9e par l\u2019Association des Employeurs du Burundi (AEB). 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